內(nèi)容工業(yè)設(shè)計(jì)教育的革新首
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用器材外形工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法探析先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要從工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合社會需求進(jìn)行新的教學(xué)模式的研究和探索。
文章通過對我國目前工業(yè)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)存問題的分析，論述了工業(yè)設(shè)計(jì)多元化、多學(xué)科綜合發(fā)展的重要性和必然性，并研究探索了培養(yǎng)符合社會需求的新型工業(yè)設(shè)計(jì)人才的教學(xué)模式。
關(guān) 鍵 詞：工業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 社會需求 綜合發(fā)展
中國作為發(fā)展中國家，在世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程日益加快、全球國際競爭激烈的勢態(tài)下，必須有適合國際新形勢的設(shè)計(jì)才能夠有自己的立足點(diǎn)，這需要有全新的設(shè)計(jì)教育來支撐。
目前三段式的教學(xué)形式已
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用器材儀器工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)關(guān)于工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)問題的思考較難培養(yǎng)出符合社會需求的、合格的創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才。
因此，工業(yè)設(shè)計(jì)教育的多元化、多學(xué)科的綜合成為設(shè)計(jì)教育發(fā)展的趨勢。
設(shè)計(jì)教育必須因地制宜，因國情而立，因市場需求而發(fā)展，并在具體的實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。
一?p目前工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
工業(yè)設(shè)計(jì)在我國起步較晚，仍是一門新興學(xué)科，雖然近些年一些綜合大學(xué)、工科學(xué)校都相繼開設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，且教育規(guī)模很大，但由于現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育在我國的歷史較短，設(shè)計(jì)教育的體制、體系還不大完善，所以，我國目前的設(shè)計(jì)教育大多還存在專業(yè)求多求全、專業(yè)劃分太細(xì)、界限太清、各個(gè)孤立、專業(yè)間缺乏交流等問題。
在一定程度上限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，這在一些工科院校中尤為突出，教學(xué)模式往往采取造型基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)設(shè)計(jì)三段式的教學(xué)形式。
課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，不能形成系統(tǒng)的教學(xué)模式，缺少綜合技能的訓(xùn)練，學(xué)生沒有掌握系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法和程序。
所謂的基礎(chǔ)課不能為專業(yè)設(shè)計(jì)提供依托，沒有明確的提綱和標(biāo)準(zhǔn)，缺少融會貫通。
在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到學(xué)生對以往所學(xué)知識不會綜合運(yùn)用，串不成線，對待課程有一種各個(gè)擊破的感覺，學(xué)完了不再去想，在頭腦中印象不夠深刻，因此就更談不上綜合運(yùn)用了。
所以說，設(shè)計(jì)創(chuàng)造力必定是建立在一種高度綜合性的知識和技能的基礎(chǔ)之上的。
二、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究
1.厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、模糊專業(yè)界限
隨著時(shí)代的演變，知識結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化，設(shè)計(jì)的性質(zhì)和內(nèi)容也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新性、技術(shù)性的要求日益擴(kuò)大，在變化了的社會需求面前，傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)教育已較難培養(yǎng)出所需人才，國家教委提出的“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、模糊專業(yè)界限、提倡素質(zhì)教育”，正是基于此提出的。
目的就是通過拓寬基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的復(fù)合型人才。
在設(shè)計(jì)中，筆者認(rèn)為應(yīng)開設(shè)跨學(xué)科的綜合性課程，并在設(shè)計(jì)課程中貫徹多學(xué)科、多角度思考分析問題的能力，實(shí)施啟發(fā)、討論式教學(xué)，形成真正的溝通、互動。
另外，還可以參照國外一些院校的教學(xué)模式，如“導(dǎo)師制”“工作室制”等形式，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院采用的就是工作室制。
通過豐富靈活的訓(xùn)練課題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，注重學(xué)生整體熟知的培養(yǎng)和思維方式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和全程設(shè)計(jì)與思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
2.培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀
首先，加強(qiáng)自身素質(zhì)和知識積累的學(xué)習(xí)是伴隨一生的持續(xù)性學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)要與時(shí)俱進(jìn)才會終身受益。
學(xué)習(xí)方式也是多樣化的，比如，實(shí)際案例的總結(jié)與思考、展演活動的交流、同學(xué)間心得體會的交流、專業(yè)培訓(xùn)課程的點(diǎn)撥等。
只有這樣的學(xué)習(xí)才能
廣東深圳專業(yè)歐格斯霧化器產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司享受工業(yè)設(shè)計(jì)的魅力不斷為設(shè)計(jì)師添加營養(yǎng)，把自己塑造成具有前瞻性眼光和國際化視野的資深設(shè)計(jì)師。
其次，應(yīng)
廣東深圳專業(yè)B超產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司從人文視角看產(chǎn)品設(shè)計(jì)該提倡“只要是學(xué)習(xí)，就要積極主動完成”的學(xué)習(xí)態(tài)度，摒棄“擠牙膏”式的學(xué)習(xí)態(tài)度。
要養(yǎng)成良好而積極的心態(tài)，從小事做起，腳踏實(shí)地，找準(zhǔn)方向和定位，努力且持之以恒地實(shí)現(xiàn)下去。
3.加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練
專業(yè)技能主要包括設(shè)計(jì)思想、美學(xué)
廣東深圳專業(yè)癲癇監(jiān)護(hù)儀產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略功底、手繪能力、電腦技術(shù)等。
由于高考的擴(kuò)招，導(dǎo)致現(xiàn)在藝術(shù)類的學(xué)生專業(yè)能力參差不齊，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)有下降趨勢，所以專業(yè)技能在現(xiàn)在的教學(xué)和就業(yè)方面都受到很大的重視。
尤其是手繪能力，對于大多數(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)師需要記錄轉(zhuǎn)瞬即逝的、最初的靈感閃現(xiàn)，首要的前提就是具有把設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化成可視化方案的手繪能力。
這是一種重要的基礎(chǔ)技能，需要長時(shí)間的磨煉，徒手操圖功力越深，所思考的形象就越美。
在電腦數(shù)字化大行其道的今天，這種相對傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方式似乎正在被忽視，很多人認(rèn)為電腦繪圖軟件可以解決一切設(shè)計(jì)。
對于電腦輔助工業(yè)設(shè)計(jì)，它如同手繪一樣，作為設(shè)計(jì)的本源還是來源于大腦，只有具有較強(qiáng)的造型能力，才能談運(yùn)用何種方式去表達(dá)。
在目前的教學(xué)中，要求學(xué)生手繪能力與電腦軟件相結(jié)合，手繪能力越強(qiáng)越好，設(shè)計(jì)軟件不僅會用，而且還要熟練精通。
4.注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的需求已經(jīng)超越了專業(yè)技術(shù)的范圍，而
廣東深圳專業(yè)動態(tài)平板多功能胃腸系統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用向設(shè)計(jì)通才教育方向發(fā)展。
綜合素質(zhì)主要是指一專多能、文字組織、文化積淀等綜合素質(zhì)與能力。
國際上有一項(xiàng)調(diào)查顯示，近70%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為文學(xué)、戲劇、音樂或其他的學(xué)科領(lǐng)域，對其設(shè)計(jì)創(chuàng)作有重要影響；近60%的設(shè)計(jì)師認(rèn)為創(chuàng)意的靈感來自周圍的一切事物和日常生活的感受。
我國傳統(tǒng)文化博大精深，民俗風(fēng)情千姿百態(tài)，這些都可以為創(chuàng)意所用。
比如，漢字類有象形字、同音字、偏旁部首、成語典故、歇后語等；藝術(shù)類有中國畫、剪紙、年畫、吉祥圖案、民族音樂等；民俗類則有神話傳說、名人傳奇、地方志等。
這些都可以提煉元素為設(shè)計(jì)師所用，成為設(shè)計(jì)創(chuàng)作的靈感之源。
藝術(shù)是相通的，運(yùn)用不同的語言和載體表現(xiàn)不同的思想主題，豐富深厚的藝術(shù)積淀利于產(chǎn)生設(shè)計(jì)聯(lián)想并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的形成。
因此在教學(xué)中要推進(jìn)教學(xué)管理模式的改革，優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、減少必修課、加大選修課的比例，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會和靈活自主的學(xué)習(xí)空間，在更大的深度和廣度上使學(xué)生的個(gè)性得以發(fā)展，促進(jìn)學(xué)科間的交叉和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。
美國知名
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療儀器器材工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)太湖獎：優(yōu)秀中國工業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教育家A.J.普羅斯曾說過，“設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)不是造就設(shè)計(jì)師，而是解放他們。
”
結(jié)語
培養(yǎng)多學(xué)科綜合發(fā)展的工業(yè)設(shè)計(jì)新型人才是目前工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容。
在實(shí)踐中，首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法；其次要求教師全面掌握新技術(shù)、新方法，拓寬知識面，了解新信息，以交流、啟發(fā)的形式組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，以此來適應(yīng)新時(shí)代的要求。
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作者單位：廣東海洋大學(xué)工程學(xué)院
（責(zé)任編輯：鞠向玲）
