工業(yè)設(shè)計專業(yè)在過去的十多年里發(fā)生
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用產(chǎn)品儀器工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計新奇特產(chǎn)品了很多變化。
首先，我國工業(yè)設(shè)計專業(yè)的招生人數(shù)在過去的十年里增加了數(shù)倍，工業(yè)設(shè)計的需求及運用也擴大了很多。
但絕大多數(shù)高校的教學(xué)過程中仍然存在很大的問題。
這些問題嚴(yán)重阻礙著培養(yǎng)優(yōu)秀工業(yè)設(shè)計師的路。
美國前工業(yè)設(shè)計協(xié)會主席、美國卡耐基梅隆大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院院長Craigo Vogel認(rèn)為工業(yè)設(shè)計的以用戶為中心的產(chǎn)品概念是建立在市場、工程、設(shè)計基礎(chǔ)上的產(chǎn)物。
工業(yè)設(shè)計的核心就是市場、工程、設(shè)計這三塊內(nèi)容的交集產(chǎn)物。
在自己過去十多年的教學(xué)經(jīng)驗及幾十項的產(chǎn)品設(shè)計項目實踐過程后，我更加清醒的認(rèn)識到Vogel教授的理論具有極大的價值。
他的理論將對工業(yè)設(shè)計的教學(xué)培養(yǎng)也很大的指導(dǎo)意義。
仔細比較下我們當(dāng)前的工業(yè)設(shè)計教學(xué)過程卻與他的理論觀點有比較大的偏差，這也是我接下來要分析的工業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的幾個問題。
第一，在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生市場能力的培養(yǎng)。
或許在教學(xué)計劃里可能有相關(guān)的營銷學(xué)方面的課程，往往也是請經(jīng)管系直接照搬過來，對于學(xué)生的能力或觀念上的培養(yǎng)會效果不佳。
從常規(guī)來看，絕大
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療器械開發(fā)公司工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計產(chǎn)品設(shè)計的生活化原則多數(shù)的工業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中會花大量的課程時間用在設(shè)計表現(xiàn)、計算機輔助技術(shù)等課程上
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療器材研發(fā)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計醫(yī)療服務(wù)，卻忽視了關(guān)于市場能力及商業(yè)模式上的培養(yǎng)。
其實設(shè)計與市場間的關(guān)系是比較重要的一個環(huán)節(jié)，脫離了這個環(huán)節(jié)就會使得很多設(shè)計變得缺乏了方向性。
第二，在教學(xué)環(huán)節(jié)里，關(guān)于對于工程的了解是不夠深入。
學(xué)生對于加工的體驗不深入將直接影響設(shè)計的水平。
脫離了工程基礎(chǔ)以及對各類加工工藝的了解，設(shè)計就會變得不可靠。
在這點上，很多學(xué)校的老師其實已經(jīng)意識到，但由于學(xué)校設(shè)備的限制，死板的課堂教學(xué)模式以及缺乏真正實際有意義的實習(xí)基地，導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)變得比較弱。
其實，設(shè)計與工程
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用電子產(chǎn)品工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計計算機輔助工業(yè)設(shè)計中的人機交互同步這一點非常重要，如果這一點能夠強化，很多學(xué)生的設(shè)計方案就不單單是圖紙上的概念而已，而是接近產(chǎn)品的初步樣機。
也正是這點原因，很多學(xué)生畢業(yè)后到了工作單位，卻無法立馬擔(dān)任真正的產(chǎn)品設(shè)計工作。
第三，在教學(xué)的過程里，缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的協(xié)作實踐練習(xí)。
從工業(yè)設(shè)計的
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療產(chǎn)品器材工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計后現(xiàn)代主義語境下的產(chǎn)品設(shè)計發(fā)展來看，跨學(xué)科、跨專業(yè)的整合各類技術(shù)將會變得非常重要。
各類專業(yè)混雜在一起碰撞，這種情況下將更加容易引發(fā)創(chuàng)新。
跨學(xué)科的協(xié)作實踐在我們正常的教學(xué)里很難得以實現(xiàn)。
由于我們的教學(xué)方式基本上都是分班獨立教學(xué)的方式，很難讓不同學(xué)科的學(xué)生在同一個課程里進行教學(xué)實踐。
這也許是阻礙跨學(xué)科協(xié)作實踐練習(xí)的一個重要原因。
工業(yè)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)方向需要遵循我們社會的需求，同樣工業(yè)設(shè)計的發(fā)展也要隨需求的變化而變化。
根據(jù)上述的三個問題，我提出以下幾點策略。
首先，綜合設(shè)計課程及畢業(yè)設(shè)計需要引入具有市場經(jīng)驗的老師或?qū)W生參與，并參與設(shè)計考評。
只有評分體系及設(shè)計過程里讓市場因素介入，這樣才能使得設(shè)計與市
廣東深圳專業(yè)醫(yī)用器材設(shè)備工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計游深圳海洋公園等場同步。
其次，在重要的綜合設(shè)計課程及畢業(yè)設(shè)計過程里，引入各種常規(guī)工程技術(shù)人員及學(xué)生參與設(shè)計及評分，這樣會促使設(shè)計與工程同步。
最后，鼓勵跨學(xué)科協(xié)作完成各類課程設(shè)計，并增設(shè)需跨學(xué)科協(xié)作完成的課程。
總之工業(yè)設(shè)計的教學(xué)需要努力向“設(shè)計與市場同步”靠攏，要向“設(shè)計與工程同步”靠攏，同時也需要向跨學(xué)科協(xié)作設(shè)計
廣東深圳專業(yè)醫(yī)療儀器產(chǎn)品工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計工業(yè)設(shè)計:企業(yè)與市場的橋梁方向靠攏。
